SUWELANI, Revista Científica da Universidade Rovuma, Vol. 3 – Nr. 1
| dc.contributor.author | Diversos | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-31T13:23:06Z | |
| dc.date.available | 2024-07-31T13:23:06Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description | A revista Suwelani (termo emakhuwa que significa “saibam”), é uma revista de carácter multidisciplinar que agrega linhas de produção científica de diferentes áreas de conhecimento. Esta revista é editada pela Editora e Imprensa Universitária da Universidade Rovuma. O principal objectivo da revista é prover à Universidade Rovuma de um instrumento que possibilite a divulgação e socialização do conhecimento produzido por meio de pesquisas e experiências diversas, em língua portuguesa, ao nível dos cursos de graduação e pós-graduação, incentivando, deste modo, a pesquisa e extensão universitária. A edição da revista Suwelani é semestral e a sua divulgação é em dois formatos: digital e impresso. | |
| dc.description.abstract | Editorial Este volume, o primeiro do ano 2020, é composto por dez artigos. Nele estão reunidos dez contribuições científicas de autores nacionais, as quais sintetizamos: No primeiro artigo, “Análise da perspectiva (inter) cultural em programas e manuais de ensino do francês língua estrangeira em Moçambique”, Feliciano José Pedro analisa os programas e três manuais de ensino de Francês Língua Estrangeira em Moçambique com o objectivo de se estudar os mecanismos de integração da componente (inter)cultural e de referenciação da alteridade que há mais de quarenta anos têm alimentado vários debates no campo da didáctica de línguas onde se afiguram como noções obrigatórias e indiscutíveis. Com recurso aos métodos de análise documental e de análise de conteúdo, combinadas com a proposta de análise da cultura em manuais de Zarate (1993), identificou tendências de valorização da cultura moçambicana e de omissão de diferenças culturais, contrariando o princípio basilar da educação intercultural em línguas, que pressupõe a exposição do aluno à alteridade, tendo em vista a tomada de consciência da sua própria identidade e da relatividade dos factos culturais. O propósito do texto “A determinação nos sintagmas nominais”, de Floriano Fonseca Cherera, foi demonstrar que, nesses sintagmas, ocorrem dois determinantes em simultâneo que são contraditórios e que actuam de forma recíproca, sendo um morfossintáctico, o nome, por ser o núcleo do sintagma, e outro semântico que são os determinantes convencionados. Com base em algumas gramáticas e dicionários actuais, o autor fez uma análise comparativa das abordagens antagónicas da noção e função de determinante tendo constatado a coocorrência da determinação nos sintagmas nominais. Essa constatação tornou questionável a validade das definições do termo determinante que constam de algumas gramáticas e dicionários. O estudo chegou à seguinte conclusão: como solução do problema, a classe convencional perde o estatuto de determinante e assume outra terminologia a ser acordada pelos gramáticos. Ermelinda Atanásio L. Mapasse e Feliciano José Pedro analisaram o processo de formação de professores primários em matérias de ensino do Português, no seu texto “A preparação didáctico-metodológica dos professores primários para o ensino do português em Moçambique: estudo de caso no Instituto de Formação de Professores de Nampula, 2017”. A partir do estudo, os autores apontaram que os módulos focalizam mais aspectos políticos em prejuízo de aspectos didácticos e que os formadores e, consequentemente, os formandos fixam-se muito no que vem proposto nos módulos, enquanto estes devem ser vistos como simples documentos orientadores. A investigação de Jamal Tesoura Assane, com o título “Hibridismo linguístico e cultural em karingana ua karingana de José Craveirinha” analisa o papel do Hibridismo linguístico e cultural em Karingana ua Karingana. O autor concluiu que o hibridismo linguístico e cultural, na obra karingana ua karingana de José Craveirinha, manifesta₋se ou tem o papel de ser um diálogo as vezes tenso entre duas ou mais realidades linguísticas distintas ou entre visões do mundo diferentes no interior de uma mesma obra literária. Armando Raul Uacate Mualeite é o autor do artigo “Concepções dos estudantes do ensino superior sobre Cursos de Ciências Naturais, nas universidades de Nampula”, cujo objectivo foi analisar o grau de influência do género nas concepções dos estudantes para o ingresso nos cursos superiores de ciências naturais ou técnicos relacionados com estas ciências. Nele, o autor revelou que as concepções de natureza afectivo-cultural têm mais influência nas raparigas do que nos rapazes, e que as concepções determinantes de género que influenciam os estudantes na escolha de um curso a frequentar na universidade, são: “predisposição ou afectividade”, “capacidade intelectual”, “atitudes dos professores de ciências naturais perante o género”, “tipo de abordagem das ciências naturais e modelo de referência no ensino” e “relacionamento estereotipado baseado no género”. “Factores de satisfação académica entre estudantes de um Curso de Licenciatura na Universidade Católica de Moçambique em Nampula” é a pesquisa de Gildo Aliante, Maria Natália Lopes Agostinho e Celso Carlos Lobo Sapeto. Tiveram como objectivo identificar os factores que influenciam na satisfação académica de estudantes de um curso de licenciatura na Universidade Católica de Moçambique, em Nampula. Os resultados da análise de conteúdo categorial realizada pelos autores indicam que, de modo geral, os alunos sentem-se satisfeitos, sendo que boas relações entre alunos e aluno-professor; competência e desempenho dos professores; matéria e conteúdos apreendidos, condições e meios de aprendizagem e o gosto pelo curso são os factores que contribuem para essa satisfação académica. Ainda assim, existem alguns aspectos que devem ser melhorados para que não possam interferir negativamente na satisfação dos estudantes, a saber: número de disciplinas de cálculos, reduzido tempo para a realização de trabalhos, diversificação de técnicas de avaliação do desempenho dos alunos com base nas características individuais. O artigo designado “Seminário como estratégia de ensino e aprendizagem: percepções de docentes da Universidade Rovuma”, de Jamal Tarzane Alberto e Machel Isac, avaliou o nível de percepção dos docentes do ensino superior em relação ao seminário como uma estratégia de ensino e aprendizagem. Os autores concluíram que docentes do ensino superior apresentam baixo nível de percepção do seminário como estratégia de ensino e aprendizagem, sugerindo o uso de diversificadas estratégias de aplicação de seminário, enquanto metodologia de iniciação à pesquisa e ao desenvolvimento de raciocínios lógicos, através do debate na aula. No artigo “Objectivos de aprendizagem do ensino secundário em escolas moçambicanas, na percepção de professores e encarregados de educação”, António dos Santos João traz uma reflexão, a partir de entrevistas aos professores e encarregados de educação, sobre que objectivos as escolas do ensino secundário cumprem e como são alcançados, e realmente as acções educativas e pedagógicas que são levadas a cabo concorrem para o alcance desses objectivos. Os resultados sugerem que uma sociedade como a moçambicana precisa de um ensino secundário profissionalizante que prepare o jovem para o saber fazer que o permita enfrentar a vida, num contexto com necessidades de auto-superação de problemas de desemprego e com a dinâmica de desenvolvimento global que se torna cada vez mais exigente sob ponto de vista prático e teórico. Por fim, o estudo de Elias Ricardo Fundice com o título “A teoria da aprendizagem centrada na pessoa de Rogers e o contexto educativo Moçambicano”, descreve os pressupostos basilares da teoria centrada na pessoa (aluno) de Rogers, procurando expor o seu contributo para a promoção de um ensino contextualizado e satisfatório, tendo em consideração as peculiaridades do aluno. Em conclusão, o autor considera que as políticas educativas moçambicanas incorporam alguns princípios da teoria, porém sugere a realização de estudos sobre a aplicação desta teoria na relação professor - aluno no processo de ensino, o seu impacto no rendimento escolar e as opções metodológicas para a sua prossecução. Desejamos uma leitura agradável e proveitosa! O Editor Mussa Abacar | |
| dc.identifier.uri | http://comum.recimo.ac.mz/handle/123456789/515 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Editora e Imprensa Universitária | |
| dc.relation.ispartofseries | 5/GABINFO-DEC/2016 | |
| dc.title | SUWELANI, Revista Científica da Universidade Rovuma, Vol. 3 – Nr. 1 | |
| dc.type | Article |
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